Comprendre des concepts
L'articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l'action conjointe en didactique
Cet ouvrage étudie l'élaboration de la compréhension conceptuelle dans le cadre d'une théorie de l'action conjointe en didactique (TACD). Il présente un point sur la notion de jeu épistémique, notion devenue centrale en TACD, et en développe des éléments nouveaux, théoriques et méthodologiques, inscrits dans un travail empirique. Il montre comment la notion de jeu épistémique rend possible une étude didactique de la compréhension conceptuelle dans une perspective actionnelle. Il travaille des éléments de méthode pour la modélisation des jeux épistémiques.
Avec une préface de Gérard Sensevy.
Avec le soutien de l'Inspé de l'académie de Nice, de l'université Côte-d'Azur et de l'université Bretagne occidentale.
- Sommairekeyboard_arrow_down
Préface de Gérard Sensevy
- Jeu épistémique et compréhension conceptuelle
- Jeu épistémique et jeu d'apprentissage
- Jeu épistémique et pratiques de connaisseurs
- Continuité du jeu d'apprentissage au jeu épistémique
- Jeu épistémique et ingénierie didactique coopérative
- Pour des recherches en posture de chercheur-professeur
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Jérôme Santini est maître de conférences, habilité à diriger des recherches, en sciences de l’éducation et de la formation, à l’Inspé de l’académie de Nice, université Côté d’Azur.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 178Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down