Le cadre de l'apprentissage par problématisation
Apports aux recherches en didactique
Les recherches didactiques traitant de l’apprentissage par problématisation se développent en France depuis les années quatre-vingt-dix.
L’ouvrage se propose d’en faire un état des lieux en croisant les différentes disciplines dans lesquelles se déploient ces travaux (sciences de la vie et de la Terre, éducation physique et sportive, mathématiques, histoire, sciences physiques, français, arts, philosophie). L’ensemble des contributions se donne pour ambition de penser les origines, les présupposés, les usages et les significations de la problématisation. Il se propose enfin d’en déduire des outils théoriques et pratiques pour la didactique des disciplines.
avec le soutien de Nantes Université
- Sommairekeyboard_arrow_down
- Origine et développement du cadre de l’apprentissage par problématisation
- L’apprentissage par problématisation en SVT
- Performances problématisées et problématisation de la performance en EPS. Un exemple en badminton
- Usages et apports du cadre de la problématisation à la didactique des mathématiques
- L’apprentissage par problématisation en histoire
- Problématisation en physique. Une étude de cas en 1re S
- Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation
- Problématiser dans les disciplines « artistiques » : comment et à quelles conditions ? Un positionnement épistémologique au service du didactique
- À quoi reconnaît-on un problème en philosophie ?
- Problématisation et analyse de pratique professionnelle didactique. Quelle contribution spécifique pour la formation ?
- Conclusion. Le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique. Apports et perspectives
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Sylvain Doussot est professeur des universités en didactique de l’histoire, à l’université de Nantes (INSPÉ, CREN, EA 2661, F-44312 Nantes, France).
Magali Hersant est professeure des universités en didactique des mathématiques, à l’université de Nantes (INSPÉ, CREN, EA 2661, F-44312 Nantes, France).
Yann Lhoste est professeur des universités en didactique des sciences de la vie et de la Terre à l’université de Bordeaux (LaBE3D, EA 7441, F-33000 Bordeaux, France) ; chargé de cours à l’ULB.
Denise Orange Ravachol est professeure des universités émérite en didactique des sciences de la vie et de la Terre à l’université de Lille (CIREL, URL 4354, F-59000 Villeneuve-d’Ascq, France).
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 222Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24Tags : problématisation, apprentissage, enseignement, didactique, didactique comparée
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down