Comment former à l'économie sociale et solidaire?

• Préface de Marguerite Mendell

L’utopie concrète au cœur de la formation à l’économie sociale et solidaire

• Apprentissage, éducation et formation à l’économie sociale et solidaire. Conflits et transactions sociales entre modèles pédagogiques
• Sortir des pensées (et des carburants) fossiles ? Éduquer aux énergies et à l’économie sociale et solidaire 
• Les parcs naturels, moteurs du développement durable et de l’économie locale. Le projet Sill, Northumberland National Park, Royaume-Uni 
• Épistémologie réflexive de la dimension formative dans la coproduction de connaissances entre chercheurs et acteurs 
• La mise en réseau, condition du développement durable, de l’économie sociale et solidaire et de la démocratie. Le réseau 2DLiS
  

L’apprentissage de l’économie sociale et solidaire : une ouverture sur le bien commun

• Savoirs pratiques, savoirs hybrides et savoirs partagés dans les initiatives citoyennes de jardins partagés à Nancy
• Didactique et jeux coopératifs : stratégies d’enseignement et réseaux coopératifs dans l’Union nationale de l’agriculture familiale au Chili. L’exemple du jeu des chocolats
• L’éducation à l’ESS chez les jeunes par l’expérience. Les Coopératives jeunesse de services 
• Les Coopératives jeunesse de services. Vers une conscience citoyenne pour les jeunes coopérants
• Contradictions et tensions au sein d’une coopérative de vendeuses de produits vivriers à Abobo N’dotré (Côte-d’Ivoire)
• Inscrire l’économie sociale et solidaire dans une pensée décoloniale. Un enjeu d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale

Dans la « cuisine » des formations universitaires : la mise en pratique de la réflexivité

• Le Centre de recherche et d’information sur la démocratie et l’autonomie (CRIDA) et la création de formations universitaires en économie sociale et solidaire 
• Osons la pédagogie coopérative à l’université !
• Comprendre pour agir et agir pour comprendre dans le champ des politiques sociales. Construction d’un dispositif pédagogique de professionnalisation en master
• Valider les acquis de l’expérience. Processus, enjeux et défis
• Enseigner la GRH autrement. Entre quête de légitimité et éthique de proximité : le recours aux incidents critiques
• Faire converger les valeurs, les objectifs et les pratiques d’apprentissage dans l’enseignement. Le cours d’anglais en master Économie sociale et solidaire
• Développer les compétences citoyennes des acteurs locaux et des étudiants avec les Voyages apprenants
• Forêts marocaines et usages. La formation en économie sociale et solidaire des forestiers
• Postface – Éléments pour une épistémologie de l’économie sociale et solidaire

Josiane Stoessel-Ritz et Maurice Blanc sont sociologues et chercheurs au laboratoire Sociétés, acteurs et gouvernement en Europe (SAGE). La première est professeure des universités et directrice du master Ingénierie de projets en ESS à l’université de Haute-Alsace (Mulhouse). Le second est professeur émérite à l’université de Strasbourg. Ils animent tous les deux le Réseau euro-africain de chercheurs « Développement durable et Lien social » et le comité de recherche « Transactions sociales, Cultures et Émancipation » de l’Association internationale des sociologues de langue française.