L’attention médicamentée
La Ritaline à l’école
Les troubles de l’attention et de l’hyperactivité (TDAH) sont souvent dénoncés comme un mal du siècle. Parmi la gamme de réponses mobilisées pour y faire face, les traitements médicamenteux (Ritaline, méthylphénidate) occupent une place croissante à l’échelle mondiale, avec par exemple 800% d’augmentation en dix ans au Brésil.
Cet ouvrage mobilise des chercheurs et chercheuses venant de disciplines très variées (sciences de l’éducation, psychologie, neurosciences, médecine, sociologie, économie, humanités) pour analyser les pratiques actuelles de diagnostic et de traitement. Il adopte une approche comparatiste en se penchant sur les situations de la France, du Brésil et du Chili. Il resitue enfin les questions attentionnelles dans l’histoire longue des transformations de nos modes de production.
Cette approche historicisée, internationale et interdisciplinaire invite à regarder de plus près ce qui se passe sur le terrain concret de la médecine scolaire et des conditions institutionnelles d’enseignement. Sans cautionner ni diaboliser le recours aux traitements chimiques individuels, l’ouvrage propose de limiter le déferlement de Ritaline sur nos écoles en sollicitant des pratiques pédagogiques alternatives et novatrices.
Publié avec le soutien du Centre de formation aux métiers de la petite enfance L’HORIZON, du Service de la recherche de l’université Paris 8 Vincennes-Saint Denis et de l’EUR ArTeC _PIA ANR-17-EURE-0008.
- Sommairekeyboard_arrow_down
L’attention médicamentée à l’école : enjeux des débats
- Économie politique de l’attention médicamentée à l’âge du capitalisme égocidaire, Yves Citton
- La crise culturelle de l’attention scolaire : paradigme industriel et choc des images, Danilo Saretta Verissimo
- Situer la vie sociale des TDAH : entre le médical, le local et le global, Sebastian Rojas Navarro et Angela Marques Filipe
Une approche comparative des troubles du déficit attentionnel France, Brésil et Chili
- Attentes professionnelles face à l’agitation des enfants : une comparaison France/Brésil, Aude Beliard, Eunice Nakamura, Yaël Tibi-Levy, Tatiana Barbarini, Lecy Sartori et Amélie Turlais
- Variations sociales et nationales autour du TDAH. Familles et écoles au Chili et en France, Pablo Cottet, Jean-Sébastien Eideliman, Maïa Fansten, Esteban Radiszcz, Hugo Sir et Livia Velpry
- D’une demande éducative à une demande médicale : pratiques, récits et paradoxes autour du diagnostic du TDAH, Luciana Bicalho Reis, Roger Elias Bernabé Machado et Maria Renata Prado Martin
Approches éducatives des problèmes attentionnels
- Pratiquer le care et cultiver l’attention avec les enfants, Luciana Vieira Caliman, Janaína César Mariano et Virgínia Kastrup
- L’attention en classe. Structures et soins des environnements attentionnels en milieux scolaires, Renaud Hétier
- Éduquer l’attention avant de la médicamenter, Jean-Philippe Lachaux
- Troubles de l’attention ou exigences inappropriées des institutions ?, Raphaël Mellado
- Quelques enseignements sur l’attention scolaire en temps de pandémie, Luciana Vieira Caliman, Yves Citton et Maria Renata Prado Martin
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Luciana Vieira Caliman est professeure de psychologie à l’Université fédérale de l’Espírito Santo, UFES, Brésil.
Yves Citton est professeur de littérature et média à l’université Paris 8 et codirecteur de la revue Multitudes.
Maria Renata Prado Martin est psychologue de formation, directrice adjointe de L’HORIZON et chercheuse associée au CERLIS.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 290Largeur (cm) : 14Hauteur (cm) : 20.5
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down