Education et Didactique 16-1

• Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Première partie : observer la transmission d’une technique | Alain Mercier & Géraldine Philip-Liger

Dossier LéA

• Les effets du travail coopératif : production de « voir-comme » partagés, au service de l’enseignement, de la formation et de la recherche | Mireille Morellato
• Principes de travail collaboratif entre chercheur·e·s et enseignant·e·s : le cas du LéA RMG | Cécile Allard, Julie Horoks & Julia Pilet
• Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation | Aline Blanchouin, Nadine Grapin, Éric Mounier & Nathalie Sayac
• INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation | Catherine Loisy, Stéphanie Mailles Viard Metz, Pierre Bénech, Véronique Heili, Stéphanie Inza, Sylvie Estour & Frédéric Bourrin
• La conception de vidéoformation pour les proviseurs adjoints dans une approche collaborative inscrite dans un LéA | Nina Asloum, Hélène Veyrac, Audrey Murillo & Julie Blanc
• Un LéA en collège : une naissance et des évolutions déterminantes | Guy Jodry
• La question de la preuve dans les recherches didactiques. Comparer les approches, prouver par comparaison | Sylvain Doussot
• De l’étude randomisée à la classe : est-il suffisant d’avoir des données probantes sur l’efficacité d’un dispositif éducatif pour qu’il produise des effets positifs en classe ? | Laurent Lima & Marina Tual
• Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? | Lucie Gomes