L'excellence scolaire dans les ZEP
Quelles perceptions chez les enseignants ?
Cet ouvrage s'intéresse au discours des enseignants de ZEP face à des élèves en grande réussite scolaire (EGRS). Ils témoignent de difficultés à évaluer la réussite qu'ils qualifient de subjective, parlent du manque de motivation et du risque d'ennui dans un milieu pouvant s'avérer peu propice aux apprentissages. Ces élèves sont parfois sous-nourris, instrumentalisés voire oubliés par les enseignants. Ce travail exploratoire mené auprès de 2 500 enseignants d'écoles élémentaires en éducation prioritaire se termine par des préconisations à destination des formateurs, enseignants et futurs enseignants.
Avec une préface de Jean Ravestein.
Avec le soutien de l'EA 4671-ADEF d'Aix-Marseille Université.
- Sommairekeyboard_arrow_down
Préface de Jean Ravestein
- L'excellence scolaire dans les ZEP, un angle de vue original
- L'excellence scolaire, une gestion au quotidien
- L'excellence scolaire dans un milieu dit «défavorisé»
- L'excellence scolaire, un problème d'éthique professionnelle
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Caroline Hache est maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université d’Aix-Marseille. Ses recherches portent sur la gestion de l’hétérogénéité des publics en situation d’enseignement/apprentissage, et plus spécifiquement ici sur le métier enseignant en éducation prioritaire au prisme de la grande réussite scolaire.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 158Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down