• Gilles Aldon, Mathias Front & Marie-Line Gardes, Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource

• Karine Bécu-Robinault & Olivier Robin, Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3

• Nadine Grapin & Nathalie Sayac, Évaluer la maîtrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes

• Gwénaël Lefeuvre & Audrey Murillo, Évolution de l’activité d’enseignement au cours de l’année : analyse à partir de la théorie de la conceptualisation dans l’action

• Céline Lepareur, Michèle Gandit & Michel Grangeat, Évaluation formative et démarche d’investigation en mathématiques : une étude de cas

Poursuite des discussions à propos du dossier « pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? »

• Pascal Bressoux, Practice-based research : une aporie et des espoirs. Une revue critique de l’article d’Anthony S. Bryk

• Roland Goigoux, Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques ou de dispositifs innovants pour améliorer l’enseignement

• Timothy Koschmann, The Quest for Measurement (and the Escape of the Phenomenon)