Conscience disciplinaire
Les représentations des disciplines à la fin de l'école primaire
Cet ouvrage étudie les façons dont des élèves de fin de primaire identifient et reconstruisent les différentes disciplines scolaires, c'est-à-dire comprennent ou non ce qui y est attendu, légitime, interdit, sollicité, sur le plan des contenus, des visées, des situations. Il s'agit là d'une composante importante mais encore très sous-estimée de la réussite ou de l'échec scolaire.
Avec le soutien de l'équipe Théodile-CIREL de l'université sciences humaines et sociales-Lille 3.
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Cora Cohen-Azria est maître de conférences en didactique des sciences.
Dominique Lahanier-Reuter est maître de conférences honoraire en didactique des mathématiques.
Yves Reuter est professeur en didactique du français.
Ils enseignent, tous trois, à Lille 3 et sont membres de l'équipe Théodile-CIREL.
- Revue(s) de pressekeyboard_arrow_down
«Cet ouvrage intéressera le public des chercheurs et des étudiants dans le domaine de l'éducation ainsi que celui des formateurs. Au-delà, il est susceptible de toucher les enseignants et tous ceux qui cherchent à mieux comprendre les dimensions qui participent de l'échec ou de la réussite scolaire.»
Recherches, revue de didactique et de pédagogie du français, numéro 60
«L'ouvrage constitue donc une première synthèse sur la perception des disciplines scolaires (la conscience disciplinaire) des élèves. Il me semble que cette synthèse est riche et heuristique comme je l'ai montré dans le descriptif des différents chapitres.»
Bernard Calmettes, Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°9.
«L'ouvrage […] ouvre de nouvelles perspectives de recherches […].’
Le français aujourd'hui, n°186, Septembre 2014.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 114Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down